11c - OtthonMaradok

Kedves 11c!

Míg kialakul egy praktikusabb platform, amin tudunk kommunikálni, addig valószínűleg marad ez a blog. Ez a váltás remélem a következő 1-1,5 héten meg fog történni.

Hétfőn szeretném, ha tartanánk egy online konzultációt, ennek pontos idejéről és formájáról egyeztetünk.

Gyakorlatilag befejeztük ezt a témakört, így egyfajta összefoglalásnak illene következnie, aztán valamilyen értékelésnek. Rövidesen ennek a formáját is ki fogom találni, valószínű már a hétvégén fel fogom ide tölteni, de hétfőn mindenképp beszélünk róla.

Ami elvileg mára (március 19., csütörtök) volt házi feladat, az továbbra is él, ha valaki elfelejtette volna:

• Aki eddig nem tette volna meg, az jegyzetelje ki és legyen kedves megtanulni a tankönyvből az elektromágneses spektrumos fejezetet.
• Kiadott feladatlapról meg kellett oldani az első két oldalon lévő feladatokat! (Erről van szó: KATT IDE ) 

Hétfőig:

• Kérném, hogy oldjátok meg a feladatlapról az összes kimaradt feladatot, hogy hétfőn már a teljes lapról tudjunk beszélni!
• Emellett TK 15. fejezet/1, 2, 3, 4, 5

És lenne még egy fontos kérésem: a feladatok megoldása közben lágyan szóljon a háttérben A LEGÚJEBB KEDVENC ZENÉTEK! 

Köszönöm!

7b - OtthoniMUNKAvégzésre

Kedves 7b!

Még jó, hogy írtunk dolgozatot, így most új téma kezdődik. :)

Ebben az időszakban nyilvánvalóan nem tudom ellenőrizni, hogy vajon mennyit foglakoztatok fizikával, tényleg jegyzeteltetek-e, minden feladatot megcsináltatok-e. Az, hogy menyi MUNKÁT végeztek, az tehát jelenleg a ti saját felelősségetek. Ez remek lehetőség lehet, hogy megtanuljatok önállóan is tanulni. Ha éltek vele. Azt, hogy reggel csináljátok-e meg a feladatokat, vagy ebéd után kint a kertben, vagy vacsora előtt egy finom teával, az rajtatok múlik! Segítsetek egymásnak tanulni! Ha valamit nem értetek: kérdezzetek, akár egymástól, akár tőlem is, például e-mailben!

Így a távolban nyilván nem tudok klasszikus értelemben vett dolgozatot írni, ami nem is baj. Ettől függetlenül ebben a témakörben is lesznek kötelező feladatok, amiket számon is kérek, és amikért pontokat kaptok majd! Ezeknek a feladatoknak határidejük is lesz. Ennek a pontos rendszerét is el fogom majd mondani. A témakör végén attól függően fogtok jegyet kapni, hogy hány pontot gyűjtöttetek ezekkel a feladatokkal! Már keddig is szerezhettek 10 pontot a 2. feladatért!

Jövő keddig a következő feladatokat kellene megcsinálni:

1. feladat - Készíts jegyzetet!

Írd fel az új téma címét a füzetedbe: MUNKAVÉGZÉS, majd készíts szép jegyzetet az alábbi videó részlet és a linkek segítségével a mechanikai munkavégzésről.

Videó (szigorúan 00:00-04:45-ig)

• Videóhoz KATT IDE!

Linkek (nyugi, rövidek):

• https://tudasbazis.sulinet.hu/hu/termeszettudomanyok/fizika/fizika-7-evfolyam/munka-energia-teljesitmeny/mechanikai-munkavegzes
• https://tudasbazis.sulinet.hu/hu/termeszettudomanyok/fizika/fizika-7-evfolyam/mechanikai-munkavegzes/peldak-a-munkavegzesre

Írj ki Joule-ról 4 dolgot: kettőt, ami szerinted a legfontosabb és kettőt, ami szerinted a legérdekesebb

• http://www.jakd.hu/index.php?p=evfordulo&id=1957

2. feladat - Játssz!

Saját névvel töltsd ki az alábbi Kahoot-ot, ami a kijegyzetelt témakörhöz kapcsolódik!
Határidő: március 23., hétfő, 20:00

A feladatra maximálisan 10 pontot kaphatsz! Ahány helyes válasz: annyi pont!

Bárhányszor próbálkozhatsz, a legjobb eredményedet fogom figyelembe venni!

KAHOOTHOZ KATT IDE!

Még egyszer: ha nem a saját neveddel játszol (Legalább vezetéknév kezdőbetűje + keresztnév: pl.: M. Roland), akkor nem tudom, hogy kinek kell majd beírnom a pontokat! :)

8b - OtthonMaradtunk

Kedves 8b!

A következő hetekben az eddigieknél még jobban a saját munkafegyelmetekre vagytok bízva, ami egy kemény erőpróba. Érdemes nem csak fizikából, de minden tantárgyból követni az eseményeket és érdemes egymással tartanotok a kapcsolatot, akár ketten-hárman közösen megoldani a feladatokat videochat-en, vagy telefonon, hogy motiváljátok, segítsétek egymást!

A későbbiekben remélhetőleg lesz egy kényelmesebb platformunk is, mint ez a blog, vagy a Kréta, de ez 1-2 héten belül fog kiderülni. Lesz majd lehetőség konzultálni a virtuális térben, elég sok ötletem van, de ehhez egyelőre a türelmeteket kérem.

Ha bármi kérdésetek van, nem értetek valamit, akkor szokás szerint, először kérdezzétek egymást, és ha úgy sem megy, akkor nyugodtan keressetek engem is itt a blogon kommentben, e-mailban vagy ahol sikerül.

Aki még nem tette meg, kérem pótolja a mobiltelefonos beadandóját!

Köszönöm!

És akkor a feladatok, amit kérlek benneteket hétfőig csináljatok meg:
I. Nézzétek meg az alábbi videó egy részletét: 7:00-12:40-ig.

• https://youtu.be/JcTvfLLXBWw?t=420

II. Olvassátok el az alábbi szövegeket és a videó elemeit is felhasználva készítsetek jegyzetet a füzetetekben!

Az elektromos munka:

• https://tudasbazis.sulinet.hu/hu/termeszettudomanyok/fizika/fizika-8-evfolyam/az-elektromos-teljesitmeny-es-munka/az-elektromos-munka

Háztartási berendezések teljesítménye és fogyasztása:

• https://tudasbazis.sulinet.hu/hu/termeszettudomanyok/fizika/fizika-8-evfolyam/az-elektromos-teljesitmeny-es-munka/a-haztartasi-berendezesek-teljesitmenye-es-fogyasztasa

Villanybojler fogyasztása:

• https://tudasbazis.sulinet.hu/hu/termeszettudomanyok/fizika/fizika-8-evfolyam/az-elektromos-teljesitmeny-es-munka/a-villanyboyler-fogyasztasa

III. Kérdések, amikre válaszolni kell a füzetben:

1. Milyen fizikai mennyiségnek a mértékegységei a J és a kWh?
2. Minek a különbség a J és kWh között?
3. Hány J egy kWh?
4. Mekkora munkát végzünk, ha egy 800 W-os kenyérpirítót fél órán át tartjuk bekapcsolva? A választ kWh és kJ mértékegységben is add meg!
5. Mennyit kell fizetnünk egy év alatt, ha a fenti kenyérpirítót minden nap fél órára kapcsoljuk be az év minden napján? 1kWh elektromos energia árának számoljunk 38 Ft-ot!

11a - Otthon Maradtunk 1

Kedves 11a!

Önökkel van talán a legegyszerűbb dolgom, mivel gyakorlatilag az elmúlt időszakban is egészen hasonlóan dolgoztunk: a különbség csupán annyi, hogy most már nem csak én nem vagyok a teremben, hanem Önök sem.  😀

Az első időszakban az órán elkezdett projektfeladat az online térben zajlik tovább. Később valószínűleg lesz valamilyen platform, ahol értelmesebben tudunk dolgozni, addig főleg ide a blogra fogom feltenni a feladatokat.

Feladatok határidőkkel:

• Március 19. (Csütörtök) 23:59: kérném, hogy minden csoport ellenőrizze a csoportbeosztásban, hogy ki-kivel van. Teljes nevet nem kell írni (GDPR...), elég monogram, vagy keresztnév, a csoporton belül az is egyedi. Csoportbeosztáshoz KATT IDE!
• Március 27. (Péntek), 23:59: Projektfeladat leadása
• feladat kiírása ITT található
• a projektfeladat minden információja ITT található (országleírások, előnyök-hátrányok zanzásítva, mintadokumentum, feladatkiírás, prezentációk...)
• a végső dokumentumhoz egy nem szerkeszthető mintadokumentumot találnak, ha bemennek az "országok energiaellátása" mappába. Ha bemennek a dokumentumba és rákattintanak a másolat létrehozására, azt már Önök is tudják majd szerkeszteni.
• bármi kérdésük van, írjanak e-mailt, kommenteljenek ide, vagy egyelőre keressenek bárhogy, ahogy tudnak

Egyéb:

• ha valamelyik csoport még nem tette meg, kérem töltse fel a fenti drive mappába a többi mellé a prezentációját, hogy azt értékelhessem
• a videóikat sajnos nem tudtuk mindet közösen megnézni, amint lesz egy Krétánál alkalmasabb oktatási platformunk megosztom a videókat Önökkel és lesz egy Nobel-Oscar (NoobScar!?) díjátadó
• jövő hét végéig igyekszem az előző néhány feladat (videók, prezentációk) értékelését a csoport tudtára juttatni
• Réka, Öntől kérném az egyéni feladatait scannelve, mondjuk e-mailban (vagy feltöltheti a Drive mappába is valahova), hogy tudjam értékelni

11c - Miért "rossz" a meddő teljesítmény?

Kérdések:

1. Mit nevezünk egy eszköz teljesítménytényezőjének?
2. Miért rossz a fogyasztónak, ha egy eszköz teljesítménytényezője alacsony?
3. Miért rossz a villamosenergia-szolgáltatónak ugyanez?
4. Miért nem csak 1 közeli teljesítménytényezőjű eszközöket gyártanak?
5. Milyen szabvány vonatkozik a világítótestek teljesítménytényezőjére?
6. +1 (nem a cikk alapján) Hogyan lehet egy eszköz teljesítménytényezőjét megváltoztatni?

Cikk: https://www.vled.hu/blog/mit-jelent-a-teljesitmenytenyezo

Vagy QR-kóddal:

11c - Házik

Március 4-re: 1411, 1412, 1416, 1417

Március 2-re: 1379, 1386, 1388, 1390, 1394, 1395, 1398
Segítség az RLC- körökhöz: KATT IDE!

Moór Ágnesből (lent): 1380, 1382
TK: 12. fejezet: 2, 3

8b - Feladatok

Házi hétfőre tehát a teszteket befejezni, plusz:

(Aki volt Övegesen, annak nyilván csak azokat a feladatokat, amit úgy éreznek, hogy ott problémás volt)

11a (EK) - Késik az ébresztőóra

Kérdések:

1. Mi okozta az órák késését?
2. Milyen gazdasági következményei is vannak ennek?
3. Mi okozta a hálózati frekvencia ingadozását?
4. A cikk szerint hogyan korrigálták ezt később?

Cikk:

https://aszodiattila.blog.hu/2018/03/16/kesik_az_ebresztooraja_az_europai_villamosenergia-rendszer_a_ludas

vagy QR-kóddal:

11a (MR) - Energialobbisták

Képzeletbeli ország készül átalakítani az energiamixét, azaz, hogy miből kívánja hosszú távon előállítani az elektromos áramot. Egy konferenciára kell felkészülnötök, ahol különböző szektoroknak vagytok a nem mindig teljesen elfogulatlan szakértői. 

Csoportok:

1. atomerőmű "lobbista"
2. atomerőmű "kritikus"
3. szénerőmű "lobbista"
4. szénerőmű "kritikus"
5. vízerőmű "árnyalt szakértő"
6. szélerőmű "árnyalt szakértő"
7. naperőmű "árnyalt szakértő"

Csoportbeosztáshoz KATT IDE!

Minden csoport feladata, hogy - ábrákkal is szemléltetve - bemutassa az adott erőműtípus működését, legfontosabb jellemzőit.

Minden csoport feladat, hogy referenciaországként Magyarországot használva bemutassa, hogy itt milyen szerepe van az adott erőműtípusnak.

Emellett:

• A "lobbista" feladata minél pozitívabb színben bemutatni az adott erőműtípust. Meg kell győznie a megjelent ország döntéshozóit, hogy az adott erőműtípus minél inkább része legyen az energiamixnek.
• A "kritikus" feladata minél negatívabb színben bemutatni az adott erőműtípust. Meg kell győznie a megjelenteket, hogy az adott erőműtípus minél inkább kimaradjon az energiamixből.
• Az "árnyalt szakértő" feladat, hogy az adott erőműtípus pozitívumait és negatívumait is bemutassa, hogy a döntéshozók ezek ismeretében tudjanak döntést hozni.

Szempontok lehetnek - többek között: hatékonyság, beruházási ár, áramár, környezeti terhelés, esztétikum, szén-dioxid kibocsátás, mennyire áll rendelkezésre mindig, "veszélyesség"...

A feladat tehát:

• A fentiek szerint egy 5-7 perces előadást kell majd tartanotok 2 fős csoportokban.
• Ehhez készítsetek egy prezentációt.
• A prezentációkat ITT készítsétek.

10a - Kérdések a filmhez

Füzetben (!) válaszoljanak a dokumentumfilm alapján az alábbi kérdésekre:

I. rész (filmhez KATT IDE!)

1. Milyen tanult eszközre hasonlít a Hauksbee-féle gép?
2. Ki osztotta vezetőkre és szigetelőkre az anyagokat?
3. Mit nevezünk leiden-i palacknak?
4. Hogyan bizonyították be, hogy a villám is elektromos jelenség? (Ki volt az ötletgazda?)
5. Mit bizonyított be H. Cavendish? Hol hallottunk már idén róla?
6. Melyik két olasz tudós között zajlott komoly tudományos vita? Miről szólt ez?
7. Mi az a Volta-féle oszlop?
8. Melyik híres regényt inspirálta Galvani unokaöccse?

II. rész (filmhez KATT IDE!)

1. Mire jött rá Hans Christian Ørsted 1820-ban?
2. Milyen jelentős kísérleteket végzett el Faraday?
3. Hogyan teremtettek kapcsolatot az USA és a Brit birodalom között? Mi okozott problémát a kommunikációban?
4. Mi volt Thomas Edison álma?
5. Miért világít az izzó? Milyen anyagból próbálták elkészíteni a korban?
6. Hol épült ki az első villamoshálózat? Milyen műszaki és üzleti problémák merültek fel?
7. Mi volt a különbség Tesla és Edison elképzelési között?
8. Mit nevezünk áramháborúnak? Milyen “állomásai” voltak?

11a (emelt csoport)

Feladatok:

• Moór Ágnes feladatgyűjteményből:
• Váltakozó áram: 1367, 1368, 1370, 1371, 1375, 1376
• Csütörtökön megszeretett impedancia: 1380, 1381, 1382, 1384

Ide feltöltöttem a kapacitív és az induktív ellenállásról anyagot, plusz az RLC körről is. Ha visszajövök órán is újra át fogjuk beszélni, de ha valakinek segít, akkor itt átolvashatja elég terjedelmesen... Linkhez KATT IDE!

11c - Feladatok a hétre

Hétfői, csütörtöki órára (maradék házi):

• Elolvasni, kijegyzetelni a 11. fejezet kimaradt részeit (A váltakozó áram hatásai, Az első transzformátorok megalkotói)
• 11. fejezet: 4-7. feladatok
• Moór Ágnes feladatgyűjteményből (lent) a következő feladatok: 1367, 1368, 1370, 1371, 1372, 1374, 1376, 1377

10c Egyenáramok (TZ)

Témák:

• Kondenzátorok alapfogalmai (kapacitás, töltés, fegyverzetek...), síkkondenzátor kapacitása, kondenzátorok soros és párhuzamos kapcsolásai (pl.: 56/kidolgozott feladatok, 58/2, 6)
• Alapfogalmak: egyenáram, áramerősség, feszültség, ellenállás, áram iránya, töltéshordozók iránya, áram oka (pl.: 67/1, 7, 8, 9)
• Ohm-törvénye
• Fémes vezetők ellenállása mitől függ (anyagi minőség, hossz, keresztmetszet), fajlagos ellenállás, ellenállás hőmérsékletfüggése, hőfoktényezős összefüggése (pl.: 73/ kidolgozott feladatok, 74/1, 2, 3, 7)
• Egyszerű soros, párhuzamos, vegyes kapcsolások: áramviszonyok, feszültségviszonyok, eredő ellenállások (pl.: 86-87/kidolgozott feladatok, 88/1-7)
• Fogyasztók, források teljesítménye (P=U*I), Joule-hő (pl.: 81/1, 5)
• Hétköznapi eszközök névleges ellenállása, feszültsége, áramerőssége, ezek meghibásodása (mi történik, ha a névleges áramnál nagyobb áramot kap...) (pl.: 88/5-6)
• Áram hatásai, áram élettani hatásai, áramütés súlyossága mitől függ

Számítási feladatoknál a fentiek irányadóak és amelyek házik voltak, órán megoldottunk, vagy a kiadott lapon voltak.
Vákuum permittivitásának, elektron tömegének, töltésének értékét nyilván továbbra sem kell fejből tudni.

11c - Feladatok

Kedves 11c!

Házi: Első képről: 9, 10, 11, Második képről: 6, 7

11a - Videókészítés

Témák:

• mikrofon és hangszóró (dinamikus)
• motorok és generátorok
• szeizmográf
• vezeték nélküli töltő (autók, telefonok)
• indukciós melegítő és főzőlap
• mágneses adattárolás (HDD, floppy)
• hangszedő (elektromos gitár)

Feladat, kritériumok:
A feladat egy rövid (nagyjából 4 perces) videó készítése, mely segít megérteni a kiválasztott eszköz működési elvét és ezek kapcsolatát az elektromágneses indukcióval. Ezen felül nyugodtan lehet kreatívnak, akár humorosnak is lenni. A videóhoz készítsenek egybefüggő narráló szöveget. A videó legyen érthető, könnyen befogadható, de tartalmazza a szükséges természettudományos ismereteket, törvényszerűségeket. A munkában mutassák be az eszközök működésének megértéséhez szükséges fizikai alapokat is (elektromágneses indukció, örvényáram, akár Faraday szerepe...).

Pontozás:

• A videó (helyesen) használja a fizikai fogalmakat (0-3 pont)
• A videó teljesíti a feladatát: érthetően elmagyarázza és körüljárja az eszköz fizikai működését (0-4 pont)
• A videó végén, vagy a mellékletben fel vannak tüntetve a használt képi- és hanganyagok forrásai (0-2 pont)
• A videóban használt képi- és hanganyagok változatosak, jól válogatottak és segítik a jelenség/eszköz megértését (0-3 pont)
• A videó tartalmazza az elektromágneses indukció rövid magyarázatát is (0-2 pont)

A feladat nem fogadható el, amennyiben:

• A videó, vagy a szövegezés egy az egyben "átvett" valahonnan
• A videó rövidebb, mint 4 perc
• A videó nem tűntet fel semmilyen forrást a felhasznált képi és hanganyagokkal kapcsolatban
• A videó egyáltalán nem tölti be a feladatát: nem segít megérteni az eszköz működését, vagy semmilyen (minimális) fizikai tartalma van

Csoportok beosztásához KATT IDE!

11A - Elektromosságtan, mágnesség ismétlés

Kedves 11a!

FRISSÍTVE A LINK AZ ÚJRANYITOTT KAHOOTTAL.

HATÁRIDŐ: HÉTFŐ, REGGEL 8 ÓRA

Amit kötelező megcsinálni:

• Elektromosságtanos kahoot: https://kahoot.it/challenge/0156031

Meg lehet csinálni, de nem kötelező:

• Mágnességes kahoot: https://kahoot.it/challenge/0585116

A FELADATOT AKKOR TUDOM ELFOGADNI, HA SAJÁT NÉVVEL JÁTSZANAK!

Emellett, ha legalább 5 ember megcsinálja, akkor a legjobb, ha 10 ember megcsinálja, akkor a legjobb kettő, ha 15 ember megcsinálja, akkor a legjobb 3 ember is kap még 1-1 pluszt.

Házifeladat pótlására plusz már nyilván nem jár.